北京2019年5月8日 /美通社/ -- 第十届哈佛中国教育论坛以“教育，看见更大的世界”为主题，2019年4月13日-14日，在美丽的查尔斯河畔哈佛大学教育学院举办，共有24场活动，邀请55位中外演讲嘉宾进行分享与对话。启行教育创始人赵蔚受邀参加了此次论坛并做《世界公民教育》主题活动演讲嘉宾。启行教育参会团队就本次论坛的主题对谈和分论坛，不同纬度的教育前沿咨询，精选部分内容做介绍。
论坛邀请了包括上海纽约大学校长俞立中、哈佛大学教授丘成桐在内的教育专家，中美知名学者、教育实践者、政策研究者、一线教育工作者共同参与分论坛和特别活动，涵盖心理健康教育、国际高等教育、多元教育、农村教育、STEAM 与教育创新、早期儿童教育、世界公民教育、教师职业发展等不同主题。
启行教育的创始人赵蔚老师，在现场分享了启行10年来以“能力培养”为基础的教育探索
1.国际高等教育
关键词：国际化
前纽约科技大学校长、厦门大学校长、香港大学校长助理等三位大学管理者，都谈到了新时代的“国际化”。在美国读书的中国学生持续增长，在中国读书的外国学生持续增长，这都要求高校更加重视学生对多元文化的理解，更加重视社会问题的创新性解决；高校培养的学生，应该无论在哪里、从事什么样的工作，都具有能适应国际化环境的能力。
2.STEAM 和创新教育
关键词：学习动机
波士顿科学博物馆副馆长 Reich 分享了“如何在博物馆里实现非正式学习”，包括如何针对不同年龄段观众的兴趣点，来设置合理的互动模式、激发学习动机，为每一位观众创建一个浸入式的、带有挑战的的个人学习体验。
非正式学习 (informal learning) 是一种很好的渠道。这一种非线性的学习方式首先会激发学生对于学科的兴趣，从而进一步影响学生学习的自主性、个性化和合作性。
乐高教育大中华区负责人余菁维分享了乐高 K12 STEAM 教学解决方案与校本教材结合的尝试，将乐高教育“玩中学”的理念惠及更多的中国学生。
剑桥 NuVu 工作室的创始人分享了在创新学校，如何通过协作的项目制学习培养学生创造创新的能力。NuVu 旨在教给学生创新能力和技术工具，帮助学生将所学应用到生活中去。
3.早期儿童教育
关键词：师幼互动
印象最深的是专门研究“贫困学校教育重量改善”的李钧雷教授，提到“简易师幼互动工具”的实践 -- 在缺乏教师资源的地区，让当地居民通过使用这些互动工具达到基本的教育质量。他在现场提到：“我们要善于发现贫困地区已经具备资源，以及如何把这些资源最大化利用。”“真正的帮助不是教别人做新的事情，而且帮助别人发现自己已经做到了什么。”
4.心理健康教育
关键词：抗逆力
校园霸凌、网络暴力、学业压力、社交压力等因素正在威胁着青少年的心理健康。在心理健康板块分论坛，胡琪教授呼吁成年人给予青少年“投资” -- 即聆听、关爱和陪伴；同时，创建学校反霸凌的校园文化，创建学校内外青少年可以进行心理求助的渠道。
在美研究青少年“抗逆力”的修子宜博士，分享了美国学校促进抗逆力的方法：培养学生批判性思维和解决问题的能力；学校提供健康营养的午餐和心理辅导室；选拔称职有爱的教职员工；提高学生的自我效能；丰富的课外活动。以上这些实用的方法对国内的学校和校外教育机构都非常有启发，关注青少年心理健康、培养抗逆力，进行社会情绪能力学习 (SEL)，是青少年受益终生的能力。
中美对话：世界公民与素质教育
关键词：全球胜任力培养 中国青少年
启行教育赵蔚参与本届论坛特别活动《世界公民与素质教育》，中美两国教育者深入探讨全球胜任力培养在中国的发展及运用，对话21世纪全球素质教育在中国的探索与实践。
OECD 联合哈佛教育学院发布了“全球胜任力框架”，该模型是给教育政策制定者、管理者和授课教师的一个评价维度，全球胜任力框架已成为最前沿的教育理论之一。
论坛特别邀请哈佛著名的 Project Zero 项目总负责人 Veronica 参与世界公民教育特别活动。Veronica 本人协同研发了经合组织 (OECD) 全球胜任力框架，该框架权威的发言人之一。
Project Zero 零点项目两位负责人 Veronica 与 Devon 分享在经济、科技、人口机构发生变化的未来，从中国视角看应该如何培养具有国际素养的世界公民。两位负责人对国际素养的定义是：“国际素养，是指能够理解国际间和文化间的重要性事件、并采取行动对其做出积极影响的能力和情怀；亦是一个终生的自我培养的过程。”
《世界公民教育》主题活动，由 Veronica 与 Devon、启行教育创始人赵蔚、中南屋创始人黄鸿翔四位嘉宾，共同就“全球胜任力的研究和实践”展开对话，就“如何理解全球胜任力以及中国语境下的培养路径”这一话题分享了自己的观点和实践。
启行教育的创始人赵蔚老师，在现场分享了启行10年来以“能力培养”为基础的教育探索：
缘起：赋能孩子去服务
启行作为国内首家营地教育专业机构，10年前第一个夏令营在汶川灾区进行，参与志愿服务的孩子们进入真实场景里帮助他人。
持续：A-ACTION 项目支持孩子
启行创建了 A-action 项目，以小额资金和专业力支持，鼓励青少年帮助自己生活中、学校里、社区里需要帮助的人，开启了有意义的学习。
10年里启行支持了超过1000个青少年团队，提供了200多个不同领域的解决方案，直接和间接服务了超过11万人。
升级：暑期项目支持孩子能力培养
21世纪最核心能力包括沟通、合作、创造力和批判性思维。
21世纪最核心能力包括沟通、合作、创造力和批判性思维
基于核心能力培养，启行为4-18岁青少年提供以营地场景为主的体验式学习、项目式学习、服务式学习。
启行为4-18岁青少年提供以营地场景为主的体验式学习、项目式学习、服务式学习
生态：为孩子提供支持环境
启行致力于链接政府、企业、学校、家庭等资源，为孩子们创造一个更加营养全面、统一持久的成长土壤。
2008年至今，启行专家沙龙经累计600余场，为父母们提供高质量教育资讯；2009年启行发起了第一届校长论坛，400余位校长参与创新教育实践；2012年启行成立了中国第一家营地教育研发中心，研发适合中国学生的营地教育课程；2015年启行发起了中国营地教育联盟，为行业提供5000人次专业培训。
与仅仅把孩子“带出去”不同，启行一直努力把最好的教育资源“带回来”，自主研发适合中国孩子自己的营地课程，助力中国青少年全球胜任力培养。
目标：10%
启行坚持每年收入的10%投入到公益项目中，用于培养大学生营地导师、公益营会、青少年 A-Action公益项目。启行致力于培养“有社会责任感”的世界公民，亦不断履行着自己的社会责任。
此次论坛除了以上内容外，各界教育者也对于农村教育、多元教育、体验式学习、项目式学习、教师发展、教学故事、国际学校人才战略探索、教育投资、全球教育技术的社会影响力等内容，进行了分享和讨论。（论坛内容可以在 CCtalk 上搜索关键词“2019哈佛中国教育论坛”回看精彩现场）
和每一位有着极大教育热忱和情怀的与会者一样，启行也一直在创新教育之路上探索前行 -- 用“办学校的严谨与高标准”办营地，在“营地”这一独特场景中，实践前沿的教育理念与成果，成为学校与家庭教育的有益补充，通过教育资源的全球链接，让孩子“看见更大的世界”。